小学音乐课教学设计范文集合3篇

时间:2022-04-12 09:51:27 教学设计

下面是范文网小编收集的小学音乐课教学设计,供大家参阅。

小学音乐课教学设计范文集合3篇

第1篇:小学音乐课教学设计

  教学内容:会唱歌曲《猜谜谣》

  教学目标:

  1、学生能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》,

  2、能勇敢的担任领唱,与同学合作演唱歌曲。

  3、关注生活中“有美感的声音”,从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。

  教学难点:歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

  教学重点:能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。

  教学过程:

  一、导入

  1、猜谜语

  师:今天老师想给大家来猜一个谜语:

  两个角,抱着头。

  上树顶,爬村头。

  扁扁嘴,细长的脖。

  坐着高,站着低。

  在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。

  (生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。)

  师:同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。

  二、讲授新课

  1、(出示图片,听录音范唱、揭示谜底)

  师:哦,原来每句谜面都有几种答案呢。

  2、再次倾听歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)

  3、把歌词以儿歌的形式来朗读

  (1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生根据小动物的习性特征来做一做动作)

  (2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)

  4、随琴演唱歌曲的歌谱。

  5、教唱歌曲

  (1)随琴填词唱

  (2)“双簧式”的演唱练习

  (3)解决难点(手势衬词的音高的把握)

  (4)完整演唱

  (5)学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。

  (6)给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。

  6、歌词创编

  请小朋友分组讨论,给歌曲创编第三、四段歌词

  (1)细尾巴,滑溜溜,不是泥鳅是小蛇

  (2)尖尖嘴,长尾巴,不是母鸡是狐狸

  三、课堂小结

  今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲,小朋友的表现也真是活灵活现,让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课,老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。

第2篇:小学音乐课教学设计

  一、教学目标

  1、能流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在

  3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情

  二、教学重难点

  1、教学重点:体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境

  2、教学难点:揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇

  三、教学方法

  朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法

  四、课时安排

  1课时

  五、教学过程

  (一)导入

  同学们,现在虽已是春回大地万物复舒,但一阵春雨过后,天气转凉,我们仿佛又有了动的感觉而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象雪花自古是文人墨客笔下的宠儿,今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐

  (二)带着问题朗诵诗歌(提问朗读再提问再深化模式)

  看到这个题目《雪花的快乐》,同学们想到了些什么呢?徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢?它有怎样的快乐呢?一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗?这个“快乐”实质上是指谁的快乐?什么样的快乐呢?带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗,注意提顿和感情(学生朗读完对其进行评价纠正,教师再范读)

  通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗?初读感受是什么体会?用自己简短的话语说说(通过学生的回答进行补充,并引导学生想到雪花是作者自喻)

  再提问:作者为什么要以雪花自喻?他想通过雪花抒发怎样的感情?(顺其自然的到介绍作者这一环节)

  (三)作者简介现代诗人、散文家浙江海宁县硖石镇人名章垿,字志摩,小字又申曾经用过的笔名:南湖、云中鹤新月派代表诗人,新月诗社成员代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》,有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》康桥即使英国的剑桥大学,徐志摩曾在那留学,离别时写下这首著名诗歌。

  讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历,因为这是他创作灵感的重要来源徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》,其实他一生的风基本来自三个方向,也就是性格完全不同的三个女性:张幼仪、林徽因、陆小曼像许多抒情诗人一样,女性是徐志摩灵感的源泉,也是他悲剧的根源某年,由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲,徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门张幼仪出身显赫富贵却不娇纵,相夫教子,恪尽妇道而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑,在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚在英国遇见了志同道合的林徽因,虽然俩人相爱,但还是由于种种原因没能在一起回国后结识了有妇之夫陆小曼,这也注定是一场不被人们接受的相爱某年某月某日,徐志摩搭乘飞机飞向北平,因为他答应某日要帮助林徽因筹划一个学术讲座飞机在山东党家山上空撞山炸毁,想飞的诗人死于飞

  由此我们可以看出徐志摩是一个追求自由个性赋予浪漫传奇色彩的人这里的雪花和诗人有哪些相同之处呢?他到底又怎样的快乐?作者在表达什么样的情感内涵?

  (四)进入全诗

  第一节:诗人以雪花自喻,是一朵有快乐的有目标的雪花通过“假如我是一朵雪花”可以看出来

  第二节:雪花执着的寻找追求自己的归宿不去幽谷、山麓、荒街,直接的、飞去花园等着“她”来探望

  提问:诗中的“她”是指什么?(爱的人或是理想追求梦想等多种理解)

  第三节:找到了幸福的港湾,融入了她柔波似的心胸

  提问:

  1、雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿?(找到了爱人,达到了目标等)

  2、雪花最后消融了,化成了一滩水,你认为他还是幸福的吗?(是的,因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西,实现了人生价值的所在比如一根火柴,燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式)

  (五)讨论、问答时间

  1、从文章哪些地方表现出雪花是快乐的?

  2、这首诗歌作者在表达什么情感内涵?作者追求寻找的是什么?(开放性,各有各的理解)

  (六)结合诗歌“三美”引出讲解该诗歌结构、押韵、绘画美

  闻一多先生说诗歌有三美:音乐美、绘画美、建筑美

  徐志摩极推崇诗歌三美,从雪花的快乐我们可以看出:

  1、音乐美是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表,如押韵、音节和谐、回环往复等该诗中全篇压ang韵u韵a韵ong韵并且每一节连用“飞飏,飞飏,飞飏”以达到音韵上回环往复,铿锵有节奏感

  2、建筑美即结构美,每节匀称和句式整齐每句句式完全整齐,连标点符号都一样3、绘画美即画面美选词给人以视觉冲击,让人脑海里面产生一幅画即苏轼评价王维的诗“诗中有画”(举例《山居秋暝》)其实诗歌就是一幅画,这首诗同样给我们描绘了一幅活灵活现的画,通过刚刚我为大家做的示范,通过你自己对这首诗的理解,发挥想象力请为我们描绘你从这首诗中看到怎样的一幅画?画的是什么?(请几个学生发言)

  六、作业

  把自己看到的这幅画用文字描绘出来。

第3篇:小学音乐课教学设计

  【教学目标】

  情感态度价值观:通过演唱歌曲,从中感受体验大自然的美,培养学生热爱大自然的情感。

  知识与技能:

  1、学习用柔美的声音演唱歌曲。

  2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

  (三)过程与方法:通过模仿、创编等教学活动,培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

  【教学重点】

  1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

  2、对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

  【教学难点】

  1、学会歌曲,并能基本掌握力度“f ”,及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

  2、初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

  【教学过程】

  一、导入:

  师:同学们,大海是多姿多彩的。有的`时候风平浪静,有的时候波涛汹涌。今天,老师带你们去欣赏大海。现在,请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。

  1、学生安静地听大海的各种声音。(播放课件)

  2、师提问:同学们,我们听到了什么声音?都看到了些什么? 能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子?

  3、学生回答,并模仿。

  4、师:大海一望无垠,有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩,同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息?好吧,下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。(伴随音乐欣赏大海的图片)。

  二、欣赏小提琴独奏《大海》

  1、师:金色的沙滩充满神秘的色彩,一望无际的海水让人陶醉其中,此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是,大海是否在每一个时间段里都是一样的呢?(生回答)。

  2、欣赏小提琴独奏《大海》,结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

  3、大海给人的感觉就是美,许多的画家都曾以大海为主题进行绘画,今天,我们就来欣赏著名绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》,下面,我们一边欣赏乐曲,一边欣赏名画,感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的?

  师提问:这是什么乐器?( 小提琴)

  4、学生回答后,师介绍小提琴,让学生了解“独奏”这一形式。

  5、师:小朋友们,这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。(引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌)

  三、学唱歌曲《大海》

  1、再次欣赏歌曲《大海》

  要求: 静静的聆听,在脑海中想象大海。

  2、师范唱歌曲《大海》

  要求:打着拍子,摇晃身体。

  3、用“呜”来模唱歌曲旋律。

  要求:学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作,积累三拍子的感觉。

  4、有节奏地读歌词。

  要求:拍手拍肩,感受三拍子歌曲的强弱规律。

  重点解决:太阳 月 亮也 睡在 里边。

  5、教师示范拍击附点节奏,学生模仿练习。

  6、再次欣赏歌曲

  要求:学生小声哼唱旋律。

  7、随教师伴奏,学生轻声跟唱歌曲。

  ⑴师:同学们跟唱得很棒,有没有感觉不会唱的地方?我们一起学一下。(学生指出,师生共同解决难点)

  ⑵让学生面说说歌曲唱了什么?启发学生理解歌曲意境。

  ⑶师:刚才我们知道了大海有时风平浪静,有时巨浪翻滚,现在我们能不能试着用动作来表现出来。

  注意:听老师弹的琴声,完整地唱一遍,加上波浪形手势。

  ⑷力度记号“f ”强的应用。

  师:这是什么力度记号?

  师:真不错!这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中,那一句可以用强力度来演唱?

  师:让我们来唱一唱这一句吧。

  注意:“f ”表示强力度,并非要大声唱。

  8、完整的唱歌曲《大海》

  9、跟音乐伴奏,有感情地演唱歌曲。

  注意:体会大海的大和美,并要求有起伏,有强弱变化地演唱歌曲。(可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子)

  四、加深理解,拓展思维。

  1、师:孩子们,咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲,咱们一起来听请大海怎么说。

  2、出示:垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片

  3、师问:这也是海,但这美吗?为什么会这样?大海想告诉我们什么?

  4、学生讨论回答。

  五、师总结

  这节课,我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等,充分领略到大海的美,并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样,大海的美才能永久不衰。

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