《小溪流的歌》教学反思3篇 爱唱歌的小溪教学反思

时间:2022-06-12 15:24:00 教学反思

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《小溪流的歌》教学反思3篇 爱唱歌的小溪教学反思

《小溪流的歌》教学反思1

  1、 说明版本

  《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文(语文版)七年级上册。

  2、 教学思路

  教学内容:

  《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。

  第二课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。

  教学要求:

  充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现、总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。

  学生情况:

  刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。

  教学目标 :

  知识目标:通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。

  能力目标:能运用所学童话知识创作简单的童话。

  情感目标:通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。

  3、 设计理念:

  新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。

  (1)、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。

  (2)极大地调动学生学习的主动性、积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的一种方法。

  (3)、让学生自己去探究发现,自己解决问题。

  (4)、调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。

  4、 教学流程:

  (1)、常规活动:课前说话练习。(通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的)。

  (2)、导入 新课,板书课题。(通过对前一课时学习内容的简单回顾,导入 此课时的学习,使学生很快进入学习状态)。

  (3)学生复述课文内容,教者用动画配合。(目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力)。

  (4)学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。(教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题)

  (5)首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。(引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力)。

  (6)、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上,并且阐述获得这一感悟的过程。(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣)。

  (7)学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。

  (8)学生总结童话的特点(培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解)。

  (9)给出练习,学生自由创作,并讲述评价。(这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力)

  (10)教师小结。(教师在此环节给予学生很高的评价,让他们有成就感,有被肯定的自豪感,使得学生对下一次自主学习产生向往)。

  (11)宣布下课!

《小溪流的歌》教学反思2

  教学目标:

  1、知识与技能:能有感情地朗读全文,学习童话生动、形象的语言。

  2、过程与方法:复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。

  3、情感、态度与价值观:感受小溪流自强不息,永不停息的精神,培养学生热爱生活、积极向上的思想。

  教学重点:

  学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力

  教学难点:

  童话中蕴含的人生的哲理

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、检查预习、交流资料导入

  教师板书《小溪流的歌》,师生共同交流搜集到的有关资料,作者背景及相关内容,展示预习结果。

  二、自由读文,整体感知

  “小溪流是一首什么样的歌?”

  学生自由读文,找出小溪流成长的四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、细读课文,合作探究

  1、多媒体出示课件。

  2、问题思考:小溪流在奔流中力量有什么变化?

  小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?

  小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?

  小溪流具有什么品质?

  3、学生自由读文,分组讨论,推选代表发言

  预设

  (1)小溪流在奔流中力量变化:快活 旺盛 强壮 巨大

  (2)小溪流各阶段成长的情况:从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)

  (3)小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

  (4)得出结论:我们每个也应该像小溪流那样,要有远大理想,乐观向上、努力奋斗,才能获得成功。

  四、赏析、品读课文

  你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。

  出示课件:音乐,小溪流成长动画

  学生有感情朗读自己最喜欢的段落,然后组内讨论,班级交流

  五、感情升华,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  学生各抒己见

  总结:小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌给你什么启示?

  交流:学习小溪流的精神,不断学习,用知识丰富自己,充实自己。生命不息,学习不止。

  六、拓展延伸

  自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论,并交流所感,拓展思路。

  发挥我们丰富的想象力,用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧!

  板书:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 长

  大江 ——强壮 停 壮

  大海 ——巨大 息 大

《小溪流的歌》教学反思3

  设计思想:

  本文是一篇童话,内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点,并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展,提高他们的欣赏水平,让他们爱上语文,爱上语文课堂。

  教学目标:

  1、知识与能力:了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。

  2、过程与方法:分角色朗读,感悟小溪流的精神。

  3、情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。

  教学重、难点:

  1、感悟小溪流的精神。

  2、有感情的朗读课文。

  教学手段:

  多媒体

  课前预习:

  1、朗读课文,结合课后的“读一读,写一写”,请把你不认识的生字词注上音,把不理解的词语解释一遍,写在记录本上,力求掌握。

  2、查工具书,了解什么是童话,童话这种体裁有什么特点。

  3、查阅资料,了解严文井和他的童话。

  4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

  课堂学习:

  一、情景导入,激发兴趣。

  播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》,教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!”。

  (背景音乐结束)教师激情导入:任何优美的旋律都有结束的时候,而小溪流有一个歌,却是永远唱不完的。 今天,就让我们一起走进童话作家严文井先生的《小溪流的歌》,去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!

  (多媒体展示课题、题记、作者。)

  二、揭示目标,认知导航。

  多媒体出示活动任务,学生齐读一遍。

  活动任务:

  1、理解文章的主旨。

  2、感悟小溪流的精神。

  3、了解童话的特点。

  三、自主学习,整体感知。(聆听小溪流的歌)

  课前我们大家已经充分的预习了这篇课文,下面,给你3分钟的时间跳读课文,然后抢答大屏幕上的问题。

  多媒体出示:

  1、小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?

  2、小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?

  (学生上台板书四个乐章:小溪流→小河→大江→海洋。特点:快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)

  教师评价,利用评价表加分。

  四、互动探究,智慧共享

  1、品读小溪流的歌

  (1)分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

  (教师要求,认清字形、读准字音、读好节奏,读出情感。)

  (2)将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组,练习对话。

  (教师要求:小组内分配角色,注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点,读出情感。)

  (3)请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

  (4)读后,学生自评和他评相结合,评价加分。

  (5)教师指导朗读,学生再次分组练习对话。

  (6)分角色配乐朗读:各小组推荐读得好的同学朗读对话,教师用概括性的话把四组对话连接起来。

  (多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》)

  (7)读后,再次请生作出评价加分。

  2、感悟小溪流的歌

  同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起,小溪流究竟唱了一首什么歌?为什么他的歌永远唱不完?结合你的生活经历谈一谈吧!

  小组合作,集思广益,推荐发言人来回答。

  (多媒体展示:小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长,永远不休息的,所以他的歌是永远唱不完的。)

  3、唱响小溪流的歌

  (1)严文井先生的童话充满了童真童趣,诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢,骄傲的告诉同学们吧!

  (学生可以与同位交流,可以小组内交流,也可以在全班同学面前展示。)

  (2)那么多的童话啊!静下心来思考一下,童话的特点有哪些?

  (学生回答后,大屏幕出示知识小贴士:童话常采用拟人的手法,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节反映生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。)

  (3)学生齐读一遍。

  (4)你喜欢童话吗?请大家展开丰富的想象,以“我是---”为开头,构思一篇小小的童话吧!

  要求:充分运用拟人、夸张等手法,展开想象的翅膀,自由翱翔吧!

  (教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风,春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神,舒活舒活筋骨,我开始了快乐的旅行……”)

  五、赠送名言,拓展提升

  多媒体展示,“轻轻告诉你:只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇,坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

  学生齐读一遍。

  六、总结梳理,激励发展

  这节课,我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前,乐观坚定的小溪流。是啊,成长是一首歌,生活是一首歌。在我们成长的河流中,无论是顺风顺水,还是急湍瀑布,希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声,高歌前行!

  板书:

  小溪流 —— 快活 永 成

  小河 —— 旺盛 不 长

  大江 —— 强壮 停 壮

  大海 —— 巨大 息 大

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