小学语文教案6篇(完整的小学语文教案范文)

时间:2022-09-20 11:23:00 教案

  下面是范文网小编整理的小学语文教案6篇(完整的小学语文教案范文),供大家品鉴。

小学语文教案6篇(完整的小学语文教案范文)

小学语文教案1

  教学目标:

  1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。

  2、理解难点句子,知道“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学重难点:

  理解课文内容,明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、设疑自探

  1、导入新课

  同学们,人的一生中,有许多事物值得感激:父母把我养育大,我感激;老师教我知识,我感激;同学给我友谊,我感激;学习让我的生活充实,我感激;儿子给我开门,拿鞋,我感激 生活中,有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好,看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩,每天都要在心里默默地感激三个人或三件事,连花儿开了,她都感激。 (板书课题,生齐读)

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确流利,把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?

  3、读了课文,你有哪些不理解的问题? 预设;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值,老师把这些问题也进行了梳理,下面请看自探提示。

  自读课文,边读边思考下面的问题;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激?

  ③你如何理解“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”这句话的意思?

  4、学生自主探究,教师巡视指导。

  二、解疑合探

  同桌交流 互相交流自己的读书体会,要认真倾听,纠正和补充。

  班级汇报

  感悟爸爸特殊安排的目的。

  师:爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示:爸爸让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。

  1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)

  2、那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?

  3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?

  请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。 学生交流,你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。

  讨论感谢花开的原因。

  1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读

  2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片,谈感受。

  (是呀,花儿赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了,给她带来了快乐。谁来朗读这一段,分享蓝蓝的快乐?

  (指名读、评价、齐读)

  3、原来,让我们快乐的事就值得去感激,蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了,还有哪些是值得去感激的?

  (奶奶:这是蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是给蓝蓝知识,帮助她成长的人。)

  ①同桌交流。

  ②指名回答,注意学生的评价补充。

  小结:获得亲人的疼爱,获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐,令我们有收获的事物,都值得我们去感激,所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”

  4、爸爸目的达到了,因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开,到了”引读第6自然段。

  到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)

  体会句子深刻的道理。

  出示“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话,联系上下文说说你从中体会到什么?

  1、四人小组讨论。

  2、指名回答,学生评价补充。

  是呀,因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐,因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名,齐读)

  课外延伸

  开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?

  三、质疑再探

  1、通过本节课的学习,你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设:你快乐别人不快乐的事也感激吗?

  2、引导学生自主解疑。

  四、运用拓展

  1、同学们这节课的的收获可真不少,那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?

  (1)学生出题测试自己或同学。

  (2)教师选出有价值的测试题在班级交流。

  (写一段自己所感激人或事,并写明感激的原因)

  2、小结:感激可以让我们幸福快乐,感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光,请你学会感激吧!

小学语文教案2

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会8个生字,读准累、拾、禁这3个多音字的读音;读写凉爽等11个词语,能联系上下文理解千姿百态的意思。

  2、能按浏览顺序(地点变换)给课文分段,说说各段的主要意思。

  3、学习课文第一自然段。

  二、教学过程

  (一)谈话揭题

  1、出示课题秋游景山,请学生说说你从课题中知道了些什么?(时间,地点,事件等等)

  (二)初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,划出生字、新词,注意多音字的读音;想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方(公园大门、果园、万春亭)

  2、学习生字词(本课生字基本上较为简单,学生通过自学能掌握字音字形,课堂上不用花过多的时间)

  3、抓住表示地点的词语给课文分段。

  第一段(第1自然段)走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色;

  第二段(第2自然段)我们沿着山路来到果园。(过渡句)写在果园看到的迷人的秋色;

  第三段(第3-7自然段)离开果园,我们沿着青石铺成的山道拾级而上,来到了万春亭。

  (过渡句)写在万春亭举目眺望美丽的北京城。

  (三)重点学习第一段

  1、指名学生朗读该段,其它同学边听边想,在公园大门口作者看到了什么?

  2、集体交流,以山为中心,山顶上是万春亭,山脚下是大花坛。

  3、朗读体会两句话的特点

  (1)请学生自由朗读描写山上景色的句子,后集体指名读,再评读,说说谁读得好,请这位同学说说自己是怎么读好的。(采用了比喻句,把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画,以此来说明景山公园内景色的美丽)

  (2)用同样的方法学习描写大花坛的句子,注意千姿百态的用法,说明花坛里花不但颜色多而且形态美。

  (3)在理解的'基础上再读第一段,使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。

  (四)作业

  1、能用(什么时候)、(谁)、(在什么地方)、(看到什么)的句式说说这一段的主要意思。

  2、抄写生字词语

  3、完成作业本上相关练习

  第二课时

  一、教学目标

  1、指导学生学习2、3段,理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。

  2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。

  3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。

  4、让学生感受到景山公园美丽的秋色,培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。

  二、教学过程

  创设情景,进入角色,相互协作,自主感悟。

  1、走进大门。复习朗读第一段,再现情景

  2、进入果园。

  (1)情景感知。多媒体展示果园图。(整体图,果实累累局部图)

  (2)交流感受。观察说图,体验果实累累(说品种,说数量,说重量,说特点。)

  (3)学文体验。读第二段。划:景物(海棠、苹果、大柿子)、特点。读:描写优美的句子。悟:词句美(每句都采用了拟人的修辞方法)。说:感悟体验(结合自己的生活,说说看到过的类似的情景)。

  3、登亭远眺

  (1)情景感知。多媒体展示美丽的北京。

  (2)学文体验。自读:读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词

  自悟:划出描写景物及特点的词句,体验词句美。

  (3)作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深?

  随机出示相应画面并好好地读一读。

  交流感悟体验:重点讨论描写景物特点的词句,读懂课文如何写出北京城的美丽,体验文字美:举目眺望(美丽)

  朝西望:洁白如玉明亮一只只一片片

  向南望:庄严金装雄伟延伸

  往东看:鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐

  (4)再现情景,梳理游踪

  出现北京的优美景观,请学生配上解说词(A类同学可以按照课文中的语言,B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说)

  4、体会作者情感

  你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触,请你说一说。

  作者又是怎样想的呢?请体会课文的最后一个自然段的意思。

  五、作业

  1、听写词语

  2、完成作业本相关练习

  3、试着背诵课文第4-6自然段

  第三课时

  一、教学目标

  1、背诵课文第4-6自然段

  2、能有感情地朗读课文,能用修辞方法写句子

  3、能学习课文的写法,按方位顺序写一段话

  二、教学过程

  1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵,比一比,看谁背得最快

  2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习,在最短的时间内背诵课文。

  3、摘录课文中自己认为优美的句子,好好地读一读并能说出喜欢的理由。

  4、有条件可以登上学校附近的山或楼房,看看绍兴的景色,说说登山(楼)观景的感受(要按照一定的方位顺序)。

  三、作业:

  把自己的感受整理成文章记录下来

小学语文教案3

  第一课时

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:14angengingong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

  教学重点:

  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.书写shānyáng两个音节。

  教学难点:

  1.本课的三拼音节。

  2.按格式书写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1.复习4个后鼻韵母的读音。

  2.读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

  1.板书出示音节:

  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1.出示四幅图和图下音节

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.观察图画,四幅图分别画了什么?

  3.对照下面的音节自己试着读一读。

  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6.指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写shānyáng的音节

  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2.学生说说shānyáng音节怎样占格,教师范写。

  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5.指名读。

  6.齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

小学语文教案4

  学习目标:

  1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。

  2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

  教学重难点: 理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

  教学课时:1课时

  2、板书课题:最美的花束

  1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。

  2.教师通过不同的方法检测。

  3.同桌互相读文,达到读准读通。

  三、创设情景,引导理解诗文。

  1、看课文中的图思考:你看到了什么?课文里是怎样说的?同桌互相读一读

  2、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。

  3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

  4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。

  五、总结布置作业。回家读儿歌、并要背诵,把课文中好词佳句多读几遍明白它怎样用。

  第二课时

  教学内容:

  1、进一步有感情朗读诗文体会感情。

  2、背诵全诗。

  教学内容:

  一、谈话导入:今天我们继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。

  1.师生共同评价。

  2.全班有感情地朗读全诗。

  1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

  2.自读全诗,练习背诵。

  二.再现情境,读中感悟,体味语言美。

  1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。

  2.自读全诗,练习背诵。

  三、引导学习语文天地中填一填,会用________和________ 一样________。说一句话。

  四、拓展延伸: 读了诗歌,你还想到了什么?

  板书设计

  最美的花束

  眼睛不同 都能看见太阳

  头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平

  种族不同 都像美丽花束

小学语文教案5

  教材分析:

  《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的,重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应,主次分明;摹声状物细致入微,字字句句委婉动人,极富感染力。

  教学目标:

  (1)知识和技能目标

  会认四个生字,有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,学会积累语言。

  (2)能力目标

  培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

  (3)情感目标

  从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,培养学生的热爱大自然的情感。

  教学重点:理解课文内容,读中想象课文描述的情景。

  教学难点:从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

  教学准备:PPT课件

  一、导入新课

  1.启发谈话:大家喜欢雨吗?谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如,这个同学是从颜色方面来写雨的,这个同学是从声音角度来写的,这个同学描写了雨的形状,这个同学还写了自己对雨的感受,这个同学还运用了比喻的修辞手法等。

  2.揭示课题:

  好,咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受一场如歌如画如诗的山雨。(生读题)

  【屏幕上显示课题《山雨》,画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】

  二、初读课文,感知内容

  1.赶快打开语文书,自由地读课文。注意读准读音,读通句子。

  2、读准字音与理解词义:一阕啼啭悄然余韵

  3、谈谈对山雨的初步印象

  三、再读课文,读中感悟

  1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景(一生读课文第一段)

  2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。(引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙,也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。)

  “沙啦啦,沙啦啦…”应该怎样读?请一个同学读一下,其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近(从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来)的感觉,并且是越来越清晰。

  【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……背景是雾气笼罩的山峰,图文结合,便于学生理解课文。】

  3、学习第5自然段。

  1)听雨声【多媒体展示下雨的情景,雨丝斜飘,伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离,激发学生的情感,让他们的心与作者碰撞,用“心理视线”去领会语言文字。】

  2)弹奏山雨之歌。

  【课件出示语段:雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一阕又一阕优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景,整个画面干净素雅,弱化了图像,突出了文字,便于朗读。配上优美的钢琴曲,更能让学生读得入情入境。】

  男生读,女生为他们伴奏。(女生轻敲桌面,做优美的抚琴动作,表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。)

  师生同奏(配乐,边读边演,陶醉其间)

  3)展开幻想:我幻想自己是山中的…….

  【画面还是雨中山景,景物逼真,能让学生有身临其境之感,自然也会张开想象的翅膀】

  4、自学课文6、7自然段

  教案《新人教六年级语文上册《山雨》教案十二》,来自网!

  学习建议:

  1)理解文意:雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同?

  2)词语积累:请用一两个词概括雨中的绿。

  ()的绿

  3)佳句美读:美美地读,读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。

  学生汇报学习情况

  【课件出现学习建议,突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好,因此也节省了大量的时间,提高了课堂的效率。】

  【在讲到雨中的绿时,考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景,农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面,突出了山林“绿”的特点,让学生亲临其景一“游”为快,学生在亲眼目睹了雨中的绿”后,学习课文时就不再是停留在文字的表面了。】

  5、学习8——10自然段。

  一生读(读8-10)其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静?

  一起去感受一下雨后山林的幽静吧!

  【多媒体展示画面,偶尔鸟叫,还有晶莹的雨滴声,既打破了以课堂为中心的时空约束,又拉近了语文学科与大自然的距离,能激起学生情感的浪花。】

  一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号,朗读怎么处理呢?

  四、延伸

  如果你就是这山林中的一个孩子,当看到了雨中山林美丽的景色,听到山雨动听的声音时,你想说些什么?或者,你想做些什么?

  那就让我们再一次深情去看看山雨,(播放音乐)让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。

  请齐读诗《山雨》

  山雨

  沙啦啦,沙啦啦

  你飘然而至

  像一首无字的歌谣

  用你轻捷柔软的手指

  在山林间弹奏优雅的小曲

  每一个音符

  都插上了幻想的翅膀

  一滴滴,一缕缕

  伴着醉人的绿色

  在山间流动

  流入我们的眼睛

  流入我们的心胸

  融入我们的记忆之河

  【课件出示诗歌《山雨》,在优美的乐曲伴奏下,这一节课在学生极富感情的朗诵中结束了,为本堂课留下余韵。课件定格在那里,我们的心也留在了那里。】

小学语文教案6

  教材说明

  本单元的“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文基础知识及基本技能训练,内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大,重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”,内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外,还要引导学生扩大积累量,互相交流这方面的积累,以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”,内容为了解《精卫填海》的故事,体会主人公坚定不移的精神。第四项为“窗外事”,内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及了解最近发生的国内外大事,教学时要以交流为主,来扩展学生的视野。

  教学建议

  〔教学目标〕

  1.掌握字词的正确读音。

  2.找出病句的病因并进行改正。

  3.熟记勉励人的名言、俗语,激发学生积累语言的兴趣。

  4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。

  5.通过交流,使学生了解更多近期国内外的大事,开阔了学生视野。

  〔教学重点、难点〕

  1.找出病句的病因,并能正确进行修改。

  2.积累勉励人的词语、名言、俗语等,并懂得恰当运用。

  〔教学准备〕

  1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。

  2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。

  3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料,并进行整理。

  〔教学时间〕

  建议本课教学2课时。

  〔操作要点〕

  1.练。

  ⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。

  ①指导学生读题,明确题目要求。

  ②学生自己读词语,画去错误的读音。

  ③学生个别汇报,对于有争议的读音可在全班进行交流。

  ④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错,对读音准确的学生给予表扬。

  ⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因,注意词语的搭配和准确使用。

  ①读句子,找出病句病因。第一句,“克服”与“错误”搭配不当。第二句,“参观”与“图书”搭配不当。

  第三句,“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。

  ②找出病因后,小组讨论怎样修改合适。

  ③小组汇报,全班交流。学生有不同的修改方法,不必强求一致,只要正确即可。在修改病句时,要 使学生学会使用修改符号进行修改。

  2.日积月累。

  ⑴读一读,写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。

  ①学生自由读一读词语。

  ②学生个别汇报,还知道哪些内容相关的词语。

  ③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。

  ⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成,其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。

  ①学生自由读。

  ②指名读,师生评议。

  ③初步理解这三句话的意思。

  ④小组内检查朗读,对读得好的同学提出表扬。

  ⑤练习背诵。

  ⑥扩展积累,朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义,从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。

  ⑦比一比,看谁积累得最多,内容最充实。

  3.知识窗。

  本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容,明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容,然后议一议,从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处,使学生从中受到教育与启发。

  4.窗外事。

  本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写,然后以小组合作的方式进行交流,最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬,倡议学生要多了解身边发生的事,这样才能开阔视野,增长见识。

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