《2030年的一天》的教案9篇 小学课文2030年的一天

时间:2022-09-19 11:02:00 教案

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《2030年的一天》的教案9篇 小学课文2030年的一天

《2030年的一天》的教案1

  游戏目的:通过游戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语,增加他们学习英语的兴趣。

  准备:红、绿、黄色灯牌,方向盘,将墙壁布置成迪斯尼乐园;墙上贴小动物卡片,小动物头饰。

  游戏过程:

  教师组织幼儿去迪斯尼乐园参观,乘公共汽车,路上经过交通岗教幼儿认识红、黄、绿灯,并用英语说出 灯的颜色。来到迪斯尼乐园,"饲养员"启发幼儿说出各种小动物的英语名称,如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等,参观后,请小动物到幼儿园作客。

  捉小虾游戏种类:体育游戏。

  游戏目的:培养幼儿的躲闪及反应力,复习英语的数字。

  准备:将场地划分好作池塘。

  游戏过程:

  请幼儿站成圆圈作池塘,用英语编号,双号幼儿为虾,单号幼儿为石头。"石头"必须双手叉腰,"虾" 在池塘里游玩。如果圈外的"鱼"进到池塘中,"虾"必须躲在石头后面,不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。"虾"和"石头"交换角色,进行游戏。

  教学反思

  我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备的过程中,我和孩子们一起准备材料,制作青草、小路,还有路边的小花,我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木,孩子们的积极性特别高。

  因为是小班幼儿,所以这次体育课我采用了游戏化的情景导入方式,再现小羊们快乐的一天:从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中,通过看望小候、割青草、躲避大老虎、学习本领等动静交替的环节,鼓励幼儿入境,积极投入,发展其平衡能力。基本上完成了教学目标。

  需要改进的地方:如果在角色的选择上能够不用小羊,而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的,因为小朋友听到小羊的直接反映还是蹦蹦跳跳的,而小猫给人的感觉是灵活、轻巧,更适合走平衡木和后面的跑。还有,在活动的重点部分“过小桥,割青草”等环节,我准备的“青草”是用卡纸做的容易撕坏,后来改用布缝制成一捆一捆的,效果很好。

《2030年的一天》的教案2

  活动目标:

  1.理解故事内容,懂得小学学习生活的基本特点。

  2.能仔细观察图片,猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。

  3.对小学生活产生向往。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备:

  PPT 幼儿用书

  活动过程:

  一、谈谈自己的上学心情,引出主题。

  1、师:再过几个月,小朋友们就要上小学,做一名小学生了,假如明天就是你上学的第一天,你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?

  2、出示PPT1教师小结小朋友的感受

  3、师:有位小朋友叫贝贝,他比你们大一岁,去年上的小学,我们一起看看他上学的第一天是怎样的?

  二、学习故事。

  1、出示PPT1

  (1)师:明天是贝贝第一天上学,晚上睡觉时,他会和妈妈说什么呢?

  (2)看对话提问:贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?

  2、PPT2

  师:一大早贝贝就起床了,他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?

  师结:贝贝还是将拼图带去学校了,结果会怎样呢?

  3、PPT3

  第一节课开始了,老师在讲课时,贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你,你会怎么做?

  师结:贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的,他控制了自己,继续听老师上课。

  4.PPT4

  5.师:

  (1)下课了,贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看,这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?

  (2)贝贝这样做会发生什么情况呢?

  6.PPT5

  师:(1)第二节是数学课,你看到了什么?为什么会发生这样的情况?

  (2)我们听听老师是怎么说的?

  7.PPT6

  (1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?

  8.PPT7

  师讲述内容

  三、完整欣赏故事一次提问:现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?

  师结上小学时的要求,并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《2030年的一天》的教案3

  教学目的:

  通过几首学生熟悉的歌曲处理对比,掌握简单的音乐技能,学会f 和 p在歌曲中的作用,使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力 。

  教学重难点:

  学会强弱变化的手段表现音乐,并会能正确运用表现歌曲意境。

  教学准备:

  投影、挂图、卡片(4张)、符号、手绢、手风琴、录音机、磁带

  教学过程:

  一、 做律动《摘葡萄》走进教室师生互相问好:“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂,共渡美好时光。” ( 律 动 《和我划船》)

  二、 新课教学:

  1. 导入新课

  在山的那一边有一个王国,可是那里的臣民和咱们不一样,他们是谁呢?让我们一起朝山的那一边大声问问吧。“喂,你们好,你们是谁呀?”太远了,我们只听到了极小的回答:“我们这里是力度王国,欢迎小朋友们来玩”。那里是力度王国, 大家想不想去看看 ?

  (想) 但那里有一个规定,凡是来玩儿的人,必须要先回答出两个问题: 你听,这两组音分别是什么感觉?

  渐强 渐弱

  2. 国王听说我们这么聪明,赶快派一个交通工具来接我们,猜猜会是什么?(学生思考并回答:踩着云端去、通过时空隧道等。)你们听,原来是飞机。 [放飞机声音由远及近,表现出由弱渐强的音乐特色]

  a. 瞧,力度王国已经到了。 咦,你们听,里面有小朋友在玩找朋友的游戏。 [录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉?(声音是弱的,很朦胧,不清晰。因为我们离他们很远,还在大门口呢。) 对,我们还没进去,所以听到里面的声音很小,是弱的。 这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友:“p”, (把 《找朋友》 的卡片和 “p” 分别贴在黑板上)

  b. 大家想不想到力度王国里面去看看? (想) 我们走在弯弯曲曲的小道上,两边垂满了嫩嫩的柳枝,花儿在微笑,鸟儿在歌唱,蝴蝶在起舞,好美啊。我们穿过小桥,绕过假山,离做游戏的小朋友越来越近了, 这时感觉如何? [教师在叙述这段美景时控制录音机的音量由小 ---- 大,让学生真的感觉越走越近了。] 我们听到的声音也越来越强了, 其实是一位新朋友一直悄悄地陪伴在我们身边发挥的作用,它就是 : 渐强 。 (贴在黑板上)

  c. 让我们一起和小朋友们做《找朋友》的游戏好吗? (好) [音乐保持在“f”。做游戏时大家可以同位之间或随便下位找好朋友。]

  d. 力度王国很大,我们还要到别处去参观,只能和新朋友们说再见了。我们却越走越远,誰来猜猜这时的音乐感觉会有怎样的变化?(可以让学生考虑并试着把这种感觉写出来,然后教师再总结,把渐弱的记号贴在黑板上)声音越来越小了,到最后也就什么都听不见了,是“p”.

  e. 我们刚刚认识了 “弱”, “渐强”, “强”, “渐弱”四位新朋友,大家能不能把他们同时表现在一首歌中呢?现在,我们把这首歌连唱三遍,分别表现强弱变化好吗?(唱时教师给予恰当的手势提示。)

  3. 大家都记住咱们的新朋友了吗?他们很顽皮,又要要考考我们。请大家看这是什么歌,你来哼哼。 [ 幻灯 (丢手绢的歌谱),不出现歌名。]

  a. 对,是《丢手绢》(把卡片贴在黑板上),这个游戏我们都会玩,歌也早就会唱,谁能把歌谱准确的唱出来?

  b. 咱们一起来商量商量,把四位新朋友分别用在什么地方能使这首歌更好听? (分组讨论) 学生回答。

  c . 徐老师也想了一种方法,你们听。 (师唱反调)

  学生指出错误所在,并说出原因。 比如: “轻轻地放在小朋友的后面” 一句不能唱重,不然就被发现了,这里我们来请 “P” 帮忙。 谁来把“轻轻”的动作给大家示范一下?然后老师把手绢放在一个小朋友背上, 让他察觉不到, 告诉学生方法多种多样。

  d. “快点快点抓住他,快点快点抓住他。” 应该唱成渐强,但对于学生来说有一定难度,所以教师此时应运用手势教学法,把抽象的渐强变得直观,容易理解。

  e. 把强、弱、渐强分别贴在刚刚找出的地方,让学生看歌谱把歌曲的感情唱出来。

  4. 想想咱们还学过哪首歌与强弱对比有密切的关系?

  对,是《大雨和小雨》!现在,谁愿意当“大雨”,请起立;愿意当“小雨”的同学请半跪在地

  上,让我们一起来感受下雨的快乐吧!(加手势进行歌表演)[通过形体语言表现强弱]

  5. 今天,我们在力度王国里认识了四位新朋友,不光知道了他们的姓名,还掌握了他们的作用,知道了每一组的强与弱都是由对比得出的,他们能使歌曲更好听,更有感情。 我们以后不论再唱什么歌,都可以请他们来帮忙。

  6. 时间过得真快,我们要回去了,国王听说咱们这么聪明,高兴极了,下令立刻为我们开个欢送会,为我们祝福。 让我们也一起来跳支《健康舞》,送给力度王国的所有人,好吗? ( 律动 《健康歌》 )(直接下课)。

《2030年的一天》的教案4

  一、创设情境

  师:小时候我们的食物是母乳,是妈妈的乳汁哺育我们的身体成长。现在,我们的身体越长越高,活动量也越来越大,母乳已经不能满足我们对营养的需求,我们开始吃各种各样的食物。

  师:今天,我们就来探究一天的食物。(板书:一天的食物)

  师:同学们,要探究一天的食物,首先需要我们做的是什么?

  生:记录一天的食物。

  师:怎样记录呢?

  生:按一日三餐来记录。

  师:老师给大家提出了具体的记录要求,请看大屏幕。(出示CAI:记录一天的食物)

  师:请大家一起阅读要求的。

  生:1.思考记录的方法。

  2.按思考的方法进行记录。

  3.交流,记录:

  ★一天中你吃了多少种食物?

  ★吃得最多的是什么食物?

  ★每餐都吃的有哪些?

  师:在第三点上,老师作个说明(每个同学独立的统计出一天所吃的食物的数量,从记录中发动吃得最多的食物和每餐都吃的食物。当你记录完整后,把你的结果向小组长汇报)。

  师:同学们,明白了吗?

  生:明白了。

  二、记录一天的食物

  师:好,以上周星期天为例,请同学们按要求进行记录活动。给大家8—10分钟时间。

  (评:根据我校寄宿制的特点,我选择了以星期天为例让同学们进行记录,这样学生在记录中肯定会出现很多疑问,比如零食算不算,饮料算不算等,但这正是我期待的结果。)

  提示:在记录过程中,如果有个别同学不清楚的,请看大屏幕上的要求,并按要求逐一完成记录活动。

  教师巡视。

  师:下面开始汇报。(出示实物投影---全班的食物统计表)

  生:(第一小组)我们小组共吃了119种,最多的吃了21种,最少的吃了19种,平均吃了17种。每餐吃的食物有米饭,吃得最多的食物有肉,米饭。报告完毕。

  生:(第二小组)我们小组共吃了85种,最多的15种,最少的`8种,平均吃了12种。每餐吃的有米饭,吃得最多的也是米饭。报告完毕。

  生:(第三小组)我们小组共吃了82种,最多的吃了14种,最少的6种,平均吃了12种。每餐吃的是米饭,吃得最多的是肉。

  生:(第四小组)我们小组共吃了130种,最多4种,最少5种,平均每人每天吃16种食物。每餐都吃的是米饭,吃得最多的是米饭和肉。

  (针对第四小组的汇报,不少同学在下面议论,还有同学直接提出了疑问。)

  师:请再把你们小组吃得最多的数量和最少的数量汇报一遍。

  (第四小组的同学还未回过神,第五小组就开始汇报了。)

  (评:同学们发出了疑问,不但说明学生在认真倾听,而且还在动脑思考。)

  生:(第五小组)我们组共吃了77种,最多的种,最少的种,平均种。最多的是米饭和肉,每餐都吃的是米饭。

  生:(第六小组)我们组共吃了127种,最多的吃了21种,最少的是13种,平均吃16种,吃得最多的是米饭,每餐都吃的是米饭和肉。

  师:请看统计表,根据我们每个组每天吃食物的平均数量,估算出我们班平均每天吃多少种食物?

  生:12种~14种。

  师:请再看统计表,每天吃得最多的吃了多少种食物?

  生:是第一组和第六组,都吃了21种。

  师好,请这两组的吃得最多数量的同学汇报。

  生:略。

  师:请同学们看第四组的数据统计,你们有什么疑问吗?

  生:有啊!

  生:他们组的最多的是4种,最少的是5种。

  师:这说明了什么?

  生:他们小组的合作学习不认真!

  师:第四组的同学找找原因。

  师:请同学们再通过比较,吃得最少的是哪个组的?多少种?

  生:汇报(略)。

  (评:我只选取了最多和最少的数量的同学进行了汇报,来处理记录中同学们出现的疑问。对于第四组的数据,其实在刚汇报过程中我就进行了及时的追问,但汇报的同学没及时发现他们在记录过程中出现的疏忽,所以我就放在这里了。)

  三、给食物分类

  师:这么多的食物,我们能给食物分类吗?分类在原来的学习中我们已经有了一定的认知经验,比如在第一单元《电》的学习中,我们就给绝缘体和导体分类,

  师:今天我们给事物进行分类,怎样分类呢?

  生:可以从食物的颜色来进行分类。

  生:可以从味道来进行分类。

  生:可以按营养来分类。

  师:好,无论从颜色,味道等来分,这些都是我们给食物分类的方法。我们按一定的标准来给食物分类。请看大屏幕,出示具体的要求。

  师:请同学们阅读要求。(给食物分类)

  生:1.确定按什么标准给食物分类。

  2.按确定的标准标准进行分类。

  师:以每个小组记录的星期天的食物,按你们小组确定的方法进行分类,明白了吗?

  生:明白了。

  师:分类活动开始。

  师:汇报。(先汇报出分类标准,再举例)师板书/

  生:(第一小组)我们是按荤食,素食来分的。

  生:(第二小组)我们也是按荤食和素食来分的。

  生:(第三小组)我们是按味道来分的。

  生:(第四小组)我们也是按荤食和素食来分的。

  生:(第五小组)同第四小组。

  生:(第六小组)我们也是按荤食和素食来分的,

  师:老师在巡视的时候,看你们小组还还按另外的一种标准进行了分类的吗?

  生:是,我们还按喜欢和不喜欢进行了分类。

  师:我们来看看这些分类方法是否恰当,是否完善?

  师:我们就先听听第六组同学的意见,好吗?

  生:我认为不完善。比如我举一种食物,肥肠粉,有的同学喜欢吃,有的同学不喜欢吃,这就很容易造成矛盾。

  师:因为个人的口味不同,不能明确的把某种食物归为喜欢吃的或不喜欢吃的,是根据各人的喜好,对吗!

  生:对,所以我觉得这种分法不完善。

  师:好,我们再看其他四个组都是按荤食和素食来分的,我们看看第三组按味道来分,这种分法又是否完善呢?

  生:我们分了甜味,咸味和辣味。

  师:好,请同学们思考,他们的这种分法是否完善?你们有什么疑问提出?

  生:我认为热狗不该分在辣的这一类。

  师:这是以为在热狗上加了辣椒。这样就会改变他的味道了。

  师:夏天到了,我们每天都得摄入大量的水。水是什么味道的呢?

  生:甜

  生:酸

  生:我们观察过水,应该是没颜色,没味道。

  师:我们通常摄入的纯净水是没味道的.。

  师:这种分法完善吗?

  生:还是不太合理!

  师:我们再看其他四个组都是按荤食和素食来分的,请举例。

  生:火腿肠,虾,牛肉等都是荤食;菠菜,黄瓜,土豆,豆芽是素食物。

  师:火腿,虾,牛肉都来源于哪里?

  生:动物。

  师:黄瓜,土豆呢?来源于哪里?

  生:植物。

  师:我们说,按荤食和素食给食物分类,是从食物的来源分类的。

  师:老师再给大家介绍另一种分类方法,是按人们的生活习惯来分。比如:有的同学汇报的蔬菜,水果,面食,粮食,还有我们每天可口的菜肴,有各种各样的调味品等。

  师:这两种分类方法是最常见的分法,也是相对较完善的分类方法。

  四、分类方法的应用

  拓展:我们看餐厅第六周的食谱(出示)

  师:第一,二,三组按食物的来源进行分类;第四,五,六组的同学按人们的生活习惯进行分类。

  学生活动,汇报。

  生:我们这组来源于植物的食物有米饭,白菜,豆腐。还有豆芽;来自动物的有蒸排骨,甜椒肉丝,烧牛肉…。

  师:像土豆烧牛肉,甜椒肉丝等,还能不能再细分?

  生:能,土豆,甜椒是素食物,牛肉和肉丝是荤食。

  师:我们再一起看看其他组的分类情况。

  生:米饭,粥,馒头是属于粮食;牛奶,鸡蛋属于营养品;

  师:不错!从今天的活动中,我们可以看出,食物中蕴涵的学问丰富吗?

  生:丰富。

  师:是的,比如我们分的植物类食物还可以分为哪些?动物类食物又可以分为哪些?这也是教材第39页提出的讨论题目,留给大家课后完成。

  五、延伸

  师:请同学们去留心我们学校餐厅的每周食谱,都是精心配制的营养餐。为什么说是科学,合理的营养餐呢?在我们的生活中,同样是一日三餐,有的人吃出了健康,有的人却吃出了疾病?这些都是和食物有关的话题。同学们可以去咨询生活老师,也可以去查阅相关资料,在今后的学习中我们继续进行有关食物的探究活动。

  六、结束

  师:今天的课就到这儿,下课!

《2030年的一天》的教案5

  不知不觉,我担任专职的音乐教师已经一学期了,在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。

  一、对音乐教育的认识

  音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,我觉得音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,我认为甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。

  有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但决不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

  二、合理选材,精心设计,引起兴趣

  音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。在音乐教学中,

  教师应了解幼儿的发展水平及需求,选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的,孩子气的东西,他们是从本能需要的立场出发,追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西,因此,在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐,或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材,加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作,这样很容易使幼儿理解,使孩子们喜欢,学起来有积极性,并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的,这样,才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手,编制了台阶式、递进式的活动目标及内容,由浅入深,由易到难、由简到繁、由近到远,由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动,孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高,使他们觉得象做游戏一样。

  三、鼓励幼儿动手动脑,积极创作

  在音乐教学中,教师应首先考虑为了幼儿的学而教,采用积极的方法,努力做到通过教而达到不需要教的目的,不再通过单纯的重复去掌握知识,而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如:引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器,编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知识,都在新情境中运用起来,虽然运用的有很多是复习与重复的方法,但也是建立在思维经验的基础上,它注重的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆弄经过亲身的感性活动,去真正理解知识。现在

  孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比如:小班一节音乐课《小兔和狼》,歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等,我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物,孩子们会想到用木鱼来表现小兔子,用沙球来表现风儿和树叶等等,这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上,通过自己的理解来重新组合,进行创作。所以只有教师创造性地教,幼儿创造性地学,才能激发幼儿兴趣,充分发挥自身的潜力,如创编歌词,创编乐曲、歌曲、舞蹈等,幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西,他们自然地进行探索、创造。现在的音乐活动中,我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见,而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感,如“小熊运西瓜”游戏活动,不管是小熊如何运西瓜,还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等,我没有进行示范,都是通过幼儿多次地尝试游戏活动,大胆地去理解探索创造,他们的乐感就渐渐形成了,也培养了幼儿的学习兴趣。

  另外,我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇,幼儿在探索,创作过程中的东西必定是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼儿自己的东西,这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行,然后加以点拔,使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的漂亮,而着重于观察其形态,倾听其想象然后进行点拨提高。又比如:乐器创作活动“我的一天”,孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单,而且形式也比较单一,但是这毕

  竟是孩子刚开始自己创作的作品,而且是大家共同合作做出来的,虽然作品不是很成熟,但我给予了孩子们很高的评价,也使孩子们有一种成功感。我觉得教师不能着急:“这像什么音乐”,应耐心等待,而且一开始建构出来的东西,一定是很简单的,不像样的,如果能认识到这一点,就会保护幼儿的学习兴趣和积极性,使之获得一种安全感,逐渐让幼儿从不像样趋向像样,从不成熟到成熟的一个成长过程中,不断得到改造日趋完善,真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。

  四、情景式教学的运用

  情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境,激发学生积极的情感,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。

  我通过进行情景式教学的实验,总结了情景式教学的几个步骤:设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境

  (一)、设置情境。

  1、特殊的学习环境的创设

  这学期,幼儿园专门设了音乐教室,孩子们来到这个环境中,就知道是来进行音乐活动的,在这种特殊的环境中,教师带领儿童综合的运用各自的听觉、视觉、触觉、运动觉,并通过各种游戏的方式来

  观察、操作这些环境和材料。儿童通过与这种环境的相互作用,会自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸收进去,最终构成内心的音乐体验和音乐概念。

  2、组织教学,设置与课堂教学目标相配套的教学情境。

  组织教学主要包括安定学生情绪,让学生听着音乐律动进教室,感受音乐氛围和师生问好几个基本步骤。比如:游戏“去寻宝”(音高练习游戏),老师首先把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域,通过教师的语言导入:“今天我们要到大森林里去寻宝,我们赶快出发吧!”把孩子引入到大森林的自然环境中,引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期待,同时也能迅速的进入角色,主动的参与到教学活动中来。

  (二)、感受情境:

  这一环节中,主要的目的是让学生“热身”,通过与教学内容配套的一些基本训练,激起学生学习的情绪,同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点,为教学设下铺垫。仍拿“去寻宝”作例,当孩子坐好后,我设计了听辨旋律的基本练习,通过教师生动的语言导入:“我们去探险的过程中要经过三道特殊的门,打开这个门的咒语是一句音乐,只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过,我们先来把自己的耳朵练一练好不好?”接着,我进行了一些模唱练习,整个课堂开始进入一种师生都全身心投入的状态,为良好的教学效果奠定了坚实的基础。

  (三)、表现情境:

《2030年的一天》的教案6

  一、活动目的:

  通过本次活动,加强活动安全、健康行为、同学相处等方面的教育,提倡安全、健康、乐观的生活习惯,建立团结和睦的集体。

  二、活动准备:

  排练小组唱、小品,学习安全歌谣,准备健康教育试题。

  三、活动过程:

  (一)中队长主持中队会仪式:(整理队伍、出旗、唱队歌)

  (二)中队长宣布活动开始:

  主持人(男、女):(唱歌曲《晨风吹》)晨风吹,阳光照,红领巾,胸前飘。当我们踏入校园,美好的一天开始了……

  男:爸爸妈妈把我们送进学校,都希望我们快快乐乐进学校、平平安安回家门,希望我们能度过安全、健康、快乐每一天。

  女:然而,学校中由于人多、学生年纪偏小等原因,也存在着不少安全隐患。每天我们都要上下楼梯,你看,课间,在我们的校园就发生了这样的事。

  小品表演:《课间十分钟》

  小品中同学的表现对吗?(上下楼梯要靠右行,不能你推我,我推你,更不能在楼道打闹。)

  安全小天使:我是安全小天使,课间时,看着同学们拼命跑来跑去,我可担心死了

  我得赶紧提醒提醒他们去。

  危险小妖:我是危险小妖,我最喜欢看小孩子痛痛快快地玩了,这个讨厌的天使,

  一天到晚“安全、安全”,害得我和小朋友都玩不尽兴,我可不能让她如愿以偿。

  (表演1):两个学生在教室里追逐,安全天使:“小朋友,快停下来,你们这样狂奔追逐

  太危险了,撞到了桌角可怎么办?”

  危险小妖:“别听她的,我们不是都有眼睛看着吗,怎么会撞呢?你跑得这么慢,肯

  定会被他抓住的,快跑呀!”

  (表演2):两个学生继续狂奔追逐,与进教室的一位同学迎面撞上,三个人摔在了一起。

  安全天使:“都怪你,出的馊主意,现在出事了吧。快,我送你们去医务室。”

  (安全天使与三位同学下)

  危险小妖转:(来转去):“撞破一点皮有什么要紧的,这个可恶的天使,总是大惊小怪。”

  他看到一些同学在玩扔沙包。他看了一会儿,对一个扔的学生A说:“你这样老往地上扔怎么能打的中呢?我教你一个好办法,你往他上身打,上身面积大,包你百发百中。”

  学生A说:“不行啊,往上身打容易打伤别人,是犯规的。”

  危险小妖:“没关系,穿着这么厚的衣服呢,打不通的,你看我。”他捡起沙包用力

  扔去,正好仍在一个同学B身上,那个同学B痛得弯下了腰。”

  学生A:“糟了,出事了。”赶紧上前扶起学生B,危险小妖趁机溜走了。

  (表演3):几个同学在踢毽子,一不小心,毽子飞到楼下去了。

  学生C:“啊呀,毽子不知道落到哪儿去了,怎么办?”

  危险小妖:“你撑到栏杆上看一看不就行了吗?”

  学生C正在犹豫,危险小妖说:“来,我来把你抱起来,让你看得更清楚。”

  正在这时,安全天使他们从医务室回来,连忙一把拉住:“快下来,多危险呀,差点就出人命了。”天使批评小妖:“你总是给同学们出一些坏主意,让他们置身于危险之中,你怎么不为他们的人身安全考虑考虑。同学们,你们可千万不能上他的当。”

  周围同学纷纷声讨危险小妖,危险小妖偷偷溜走:“以后,我再也不敢来了。”

  (表演4):齐唱安全歌谣。

  小学生要知道上学校要自保校园内知礼仪楼道间轻步走靠右行要注意教室里懂规矩休息时要放松到操场玩游戏讲秩序危险事不要做讲卫生守纪律好与坏要分清好习惯早养成受教育终生益

  女:危险小妖终于被赶跑了,我真是长长地舒了一口气,”

  男:“不过我们也不能松懈,一定要把安全两字牢记心中,让安全天使常伴我们的左右。”

  女:“其实除了安全,健康也是非常重要的。”

  男:“对,安全和健康是密不可分的”

  女:“可是有许多同学却有许多不良的怀习惯,影响了身体健康。”

  男:“真的吗,我不太相信。”

  女:“你看——”

  (表演5):(播放录像:个人卫生检查中指甲很长、手帕很脏,上完厕所不洗手,咬指甲、咬铅笔、咬红领巾,午餐时把不爱吃的饭菜偷偷倒掉……)

  女:“同学们,在刚才的录像中,你看到了哪些不健康的习惯?”

  (学生发言)

  男:“你平时有类似的怀习惯吗,你准备怎样改掉它?”

  (学生发言)

  女:“同学们说的真好,健康小卫士有一些试题要考考大家,相信大家一定会有良好的表现。”

  (表演6):(出示健康教育试题,健康小卫士发问,学生回答,发小奖品。)

  1.吃饭时我们一定要做到?

  2.儿童换牙的岁数,一般是?

  3.小学生每天应睡足小时?

  4.睡眠的正确姿势是?

  5.一日三餐不可少,____时____量很重要。早餐应该______,中餐做到_______,晚餐讲究____而____。

  6.如果狼吞虎咽地吃饭,时间长了容易引起________和_____病。

  7.蛔虫是一种常见的___________虫。一旦得了蛔虫病快去________把虫驱。

  8.睡觉前不要吃得过_____,不喝___茶和____,不看_______电视节目,不听_______故事;睡觉前要____脚。

  女:同学们回答得真好,只要我们时刻牢记安全与健康,就一定能度过快乐的每一天。

  男:可是,我有一位同学却还是不开心。

  女:这是为什么呀?

  男:你看:

  (小品:我们为什么玩不到一块儿?)

  课间,小华、小丽和小瑛在一起跳绳。小华说:“小瑛,你太胖了,还是你和小丽抡绳,我来跳吧。”小瑛不赞成:“小丽那么笨,我才不和她一块玩呢。”听到小瑛说自己笨,小丽顿时火了,她指着小瑛的鼻子说:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像个小母猪!”小瑛听到小丽骂她,伤心地跑到一边哭了起来。

  男:小华、小丽和小瑛为什么玩不到一块?小瑛为什么会哭?怎样才能解决她们的冲突?

  总结:人与人之间的冲突在日常生活中经常碰到,解决冲突最重要的是要遵守以下三项基本原则:

  第一、要尊重同学,不要随便说别人的短处和不礼貌的话。

  第二、要相互谦让,必要时须放弃自己的利益以求得冲突缓和。

  第三、可暂时离开争执的场所,待双方心平气和后,再来协商解决问题的办法。

  男、女:快乐存在于你我之间,只要我们互相尊重、互相谦让,形成一个团结和睦的集体,就能快快乐乐度过每一天。(在黑板上贴上46个同学手拉手的图画)

  (三)辅导员讲话:

  (四)呼号

  (五)退旗(六)中队长宣布主题队会结束。

《2030年的一天》的教案7

  【教学目标】

  1、通过观察、操作,引导幼儿认识时钟,能区分时针、分针,学会看整点、半点。

  2、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活,并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

  3、培养幼儿珍惜时间,遵守时间的良好习惯,激发幼儿对数字的兴趣。

  4、初步了解其时间的特性。

  5、乐于探索、交流与分享。

  【教学准备】

  1、教具:大的钟面一个(能拨动时针和分针),时钟课件。

  2、学具:小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套,每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、等。

  【教学过程】

  一、通过听音乐《谢谢你小闹钟》引出课题。

  师:歌曲里小闹钟叫我们早早起床去上学,我们一起谢谢它吧!

  幼:谢谢你小闹钟!

  师:小朋友钟表对我们的生活非常的重要,大家都离不开它的帮助。小朋友想一想除了刚才歌曲里唱的上学的时候用钟表,我们还在什么时候看时间用钟表?(幼儿发言:看时间去上班,看时间去开会,看时间去做饭……)无论做什么事都要按一定的时间去做,如:小朋友7:30来幼儿园,你能8:30才到吗? (幼儿发言:不能!)

  (评析:富有感染力且贴近活动内容的音乐,把孩子立刻吸引到课堂上,教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上,很自然的就激发了幼儿的学习兴趣)

  二、引导幼儿认识钟面,能区分时针、分针。

  师:要遵守时间做事,我们就先来认识一下钟表,今天,小朋友都带来了小钟表。

  小朋友仔细观察一下,钟表上有什么?把你的发现和小朋友交流一下。(引发幼儿有目的的观察并产生了幼儿间的互动)

  师:小朋友你们发现钟表上有什么?

  幼:(幼儿齐声回答)有数字、针。

  师:有哪些数字?

  幼:(幼儿齐声回答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、

  师:有几根针?它们的长短一样吗?粗细一样吗?(幼儿自由发言)

  教师小结:钟面上有小朋友说的12个数字,有两根针,它们都有自己的名字,短的叫时针,长的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针?哪是分针?

  (幼儿操作,并学说)

  (评析:通过自带的小钟表,让每位幼儿都能直观形象且清晰地观察时钟,把时针、分针区分开来)

  三、通过演示课件时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

  1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

  师:今天呀,时针和分针要进行一次跑步比赛,现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好,比赛就要开始了,预备—开始!(教师操作课件 )

  提问:谁跑的快?(分针)

  议论:分针和时针跑的时候,它们之间有什么秘密呢?教师反复操作。

  (分针跑一圈,时针走一格。)分针时针谁会赢,(分针)

  小结:长针长,短针短;长针走得快,短针走得慢;长针走一圈,短针走一步。

  (评析:大屏幕上的课件把知识准确的传达到孩子们的眼睛里,通过老师的反复演示课件时针、分针赛跑,让幼儿明确了时针、分针的运转规律。)

  2、认识整点、半点。

  师:那小朋友分针走一圈指到12上,时针指在几上,就是几点整。分针指向6,时针指到两个数字之间,就是半点。如:分针指向6,时针指向3和4两个数字之间,就是3点半。

  (教师操作钟表---请幼儿说出是几点。引导幼儿说出分针指向2,时针指向几就是几点。)

  师:今天小钟表还给我们带来了几位小伙伴一天的生活图片我们来看一看吧!

  (1)来小朋友看看两位小伙伴是几点起床穿衣服,洗脸刷牙的呢?(7:00)你能不能把你的小钟表拨到7:00呢?来试一下吧!(小朋友真棒!及时鼓励)

  (2)看小朋友是几点上学呢?小朋友拨一拨吧!

  (3)小伙伴是几点上课的(幼儿操作)

  (4)小伙伴是几点做操的(幼儿操作)

  (5)小伙伴是几点吃午饭的(幼儿操作)

  (6)小伙伴是几点课外活动的呢?(幼儿操作)

  (7)小伙伴是几点放学看电视的呢?(幼儿操作)

  (8)小伙伴是几点睡觉的呢? (幼儿操作)

  师:这是小伙伴一天的生活也是他一天的作息时间!那你能说一说你在幼儿园的一天。几点钟做什么事情吗?小朋友和你的小伙伴讲一讲拨一拨你是几点起床?上学然后正确地拨钟表,看谁拨得又对又快,并启发幼儿要遵守作息时间。

  (评析:本环节幼儿的操作非常精彩,在和小伙伴讲自己一天所做的事情时,很自然的又去自己操作,在操作过程中又能互相合作与学习。)

  四、幼儿制作“我的一天”(休息日或幼儿园的一天)作息时间表

  请幼儿用文字、图画及符号等形式进行表征活动,用画钟表表示具体时间。

  师:小朋友都知道你的一天几点钟所做的事,我们来做一份作息时间表吧?来小朋友看老师制作的我的一天作息时间表。布置幼儿用自己喜欢的形式记录作息时间表(幼儿制作)

  五、幼儿制作欣赏与介绍。

  幼儿陆续画完,相互介绍“我的一天”作息时间表。

  师:小朋友制作的作息时间表真漂亮,小朋友之间相互介绍“我的一天”作息时间表,小朋友作息时间表做好了你们可要珍惜时间,遵守时间养成按时作息的好习惯吆。小朋友我们可以把制作好的作息时间表贴在家里或者我们教室的作品区。我们要按作息时间去做事。

  (评析:本环节把此次活动推向了**,幼儿通过自己制作作息时间表并向小伙伴相互介绍,让孩子自己用语言表述自己的作息时间的同时,幼儿也会潜移默化地遵守时间养成按时作息的好习惯,加强了幼儿的时间观念,思想教育很到位。)

  【活动反思】

  本节活动课我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平精心设计,活动准备充分,层次清楚。幼儿通过观察、操作,认识了时钟,能区分时针、分针,学会了看整点、半点。并在此基础上学会用不同形式制作自己的作息时间表,养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。

《2030年的一天》的教案8

  活动目标:

  1、了解老师一天辛苦的工作。

  2、培养对教师的热爱与感恩之情。

  活动准备:

  1、幼儿用书

  活动过程:

  1、通过提问引出活动主题。

  (1)、教师:小朋友每天来到幼儿园的时候,是谁照顾你们的?

  (2)、幼儿回答。

  (3)、教师:你们想不想做老师呢?如果你是老师,你会为小朋友做些什么事呢?

  (4)、幼儿讨论并发表意见。

  2、请幼儿进行情景表演:“教师在园的工作片段”。

  3、结合幼儿用书,请幼儿说一说教师每天的工作(按时间的顺序进行)。

  (1)、教师:刚才,小朋友们表演了很多老师的工作,可是你们知道老师到底都做引起什么吗?请翻开书,大家看看这些图片就知道啦。

  (2)、师生共同讲述图片的内容。

  图1是教师每天早上要在班组门口迎接每一个幼儿的到来,与每一个幼儿打招呼,跟家长了解每一个幼儿的情况。

  图2是教师和幼儿一起做游戏。

  图3是教师帮助幼儿盛饭和发放点心。

  图4是幼儿午睡了,教师在巡视。

  图5是教师讲好听的故事给幼儿听。

  图6是放学的时间到了,教师要在班上等妈妈爸爸把所有的幼儿接走。

  图7是放学后,教师还要整理教室的环境,做第二天工作的准备。

  4、请幼儿按照图片展示的顺序表演。

  (1)、教师:现在小朋友们都清楚老师的工作了吗?让我们一起来表演一下图上的内容吧!

  (2)、教师将幼儿分组,分别表演图片上的内容。

  (3)、对于表演得好的幼儿,教师给予表扬。

  5、请幼儿谈一谈教师的其他工作,让幼儿感受教师的辛苦,对教师产生感激之情。

  (1)、教师:你们知道老师还要做什么其他工作吗?他们辛苦吗?我们应该怎样感谢老师呢?

  小结:老师的工作很多,也很辛苦,但是老师很喜欢小朋友,愿意为大家服务,愿意教小朋友学习各种有用的本领。只要小朋友愿意学习,乐于帮助别人,老师就会很满意了。

《2030年的一天》的教案9

  教学目标

  1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

  3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

  教学重难点:

  1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

  2、提高对计算机的兴趣。

  教学时间:

  教学准备:

  生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

  教学流程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  (一)出示邓小平同志照片。提问:“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事,谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人)。

  (二)再次谈话:如果你来到邓爷爷的身边,你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘……)

  (三)课文中有一则小故事,题目叫“难忘的一天”,讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机,他的心情是不

  是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。

  二、初读感知,认识生字。

  (一)轻声读课文,借助拼音读准字音。

  (二)识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。

  举例:

  1、熟字带生字的方法:十——计 目——冒 官——馆 平——怦

  2、组词竞赛识字:紧——紧张 紧急 紧要 普——普通 普及 普通话

  3、造句识字:展览馆——我冒着严寒,快步走到工业展览馆。

  (三)选择喜欢的一节读一读,重点指导读正确、读通顺。

  三、指导写字

  (一)看书观察,分析书写要注意的地方。

  (二)重点示范“及”、身”。

  (三)练习写字。

  第二课时

  一、巩固生字

  (一)用生字卡片检查生字。

  (二)听写生字,同桌互相检查,互相订正。

  二、朗读感悟

  (一)教师有感情地范读,边听边体会:老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)

  (二)联系上下文,重点围绕下面问题进行理解和感悟。

  1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静下来?

  (1)“我”为什么一开始比较紧张,自主探索句子,独立发表意见,教师引导:心怦怦跳——紧张激动——

  马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

  (2)后来为什么就平静下来,合作探究,引导:心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

  2、文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?

  抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地”等词进行品读。

  3、理解句子“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”

  4、朗读比赛。

  5、背背自己愿意背的句子和段落。

  三、练习

  (一)指导完成课堂作业

  (二)补充练习:

  1填写拼音:高兴( )兴奋( )背包( ) 背人( )首都( ) 都是( )

  2造句:仔细地—— 高兴地——

  四、实践活动:把故事讲给别人听。

  五、拓展活动:回家了解计算机的知识。

  六、板书

  难忘的一天

  紧张 ———————— 平静

  高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地

  教学反思:

  从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部

  就班地往下上,感觉平淡突不出重点。我抓住了两个大问题:

  1、 为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?

  2、 为什么说“我”忘不了这一天?

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