六年级下册数学成数教案3篇 人教版六年级下册数学成数教学设计

时间:2022-06-28 17:21:55 教案

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六年级下册数学成数教案3篇 人教版六年级下册数学成数教学设计

六年级下册数学成数教案1

  教学内容: 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

  教学目标:

  知识目标: 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

  能力目标:通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。

  情感目标:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

  教学重点: 成数的理解和计算。

  教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。

  教法与学法 : 合作交流,引导探究

  教学准备: 小黑板

  课时: 第二课时

  教学过程

  一、情景导入

  农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

  同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)

  二、新课讲授

  (一)理解成数的含义。

  成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

  (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

  (学生讨论并回答,教师随机板书)

  成数 分数 百分数

  二成 十分之二 20%

  (2)试说说以下成数表示什么?

  ①出口汽车总量比去年增加三成。

  ②北京出游人数比去年增加六成。

  引导学生讨论并回答。

  (二)解决实际问题。

  (1)课件出示教材第9页例2:

  某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

  (2)引导学生分析题目,理解题意:

  ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

  ②找出数量关系式。

  先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

  今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

  ③学生独立根据关系式,列式解答。

  ④全班交流。

  方法一: 350×(1-25%) 方法二:350-350×25%

  =350×75% =350-350×0.25

  =350×0.75 =350-87.5

  =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

  三、练习巩固

  (一)某乡去年的水稻产量是2.8万吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨?

  (二)净山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少万?

  (三)大坪完小2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,大坪完小2012年的在校生人数是多少?

  (四)某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产量是多少万双?

  (五)某地前年的粮食产量为3000吨,去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%,今年的粮食产量是多少吨?

  四、作业练习:

  1、完成教材第9页“做一做”。

  2、完成练习二第4、5题。

  五、课堂小结

  这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

  六、板书设计

  成数

  二成 = ( 十分之二 ) = ( 20% )

  方法一: 350×(1-25%) 方法二:350-350×25%

  =350×75% =350-350×0.25

  =350×0.75 =350-87.5

  =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

六年级下册数学成数教案2

  教学内容:

  教材有关成数的内容

  教学目标:

  结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

  1、了解“成数”的含义,会解答有关成数的实际问题。

  2、对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

  教学重点:

  理解成数与分数、百分数的关系

  教学难点:

  解决有关“成数”的实际问题。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?

  农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

  二、探究体验,经历过程

  1、成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

  例如,一成就是十分之一,也就是百分之十。“二成”呢?“三成五”呢?(学生交流)

  2、除了农业上,你还在其它地方见过成数吗?举例说说

  (工业生产、在旅游业等说出实例)

  3、“成数”与“折扣”相比,你发现了什么?

  4、教材第9页例2

  学生交流理解题意

  学生独立解决问题,老师巡视了解情况,指导个别学生。

  a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5 b、350×(1-25%)=262.5

  学生交流自己的想法

  对于学生的解法不强求统一,只要合理就要给予肯定和鼓励。

  三、课堂练习

  第9页“做一做”

  四、课末总结

  通过本节课的学习,同学们有哪些收获?

  五、课后作业

  1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克,预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克?

  2、某水泥厂5月份销售水泥875吨,比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨?

  板书设计:

  成数

  几成就是百分之几十

  二成就是20% 三成五就是35%。

六年级下册数学成数教案3

  一、说教材

  (一)教材分析

  本教材是最新人教版本,全书贯通《小学数学新课程标准》精神,旨在培养孩子们的综合能力,在学习上,倡导以学生为主体,老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,所以在教学设计上,一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置。

  (二)教学内容

  《成数》是新人教版六年级数学下册第二单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题,使学生理解成数意义,懂得求成数的应用题的数量关系。

  (三)教学目标

  1.知识和技能

  明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。

  2.过程与方法

  通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。

  3.情感态度与价值观

  感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣。 (四 )教学重点

  成数的理解和计算

  (五)教学难点

  1.会解决生活中关于成数的实际问题;

  2.通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。

  二、说学情

  1.大部分学生能从已有知识经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的学习数学的能力。

  2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。

  3.在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

  三、说教法 针对学生的特点,为了更好地传授本节的知识,培养学生的能力,调动学生的学习数学的兴趣。我采用了“先学后教,当堂检测的教学策略,在教的过程中,依据教学规律,引导——自主——合作”的教学方法,让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

  四、说学法

  教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,合作为桥梁”的教学思想进行学法指导,采用了自主学习、小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃了课堂气氛,提高了学生学习数学的兴趣,调动了学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

  五、说教学过程

  为了使学生更好地掌握本节课的知识点,突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节:

  第一环节是新课引入:通过调查了解本班经常读报、看新闻的学生有多少,引出报纸、新闻中有关成数话导入本课,既明确本节课学习的知识点,也让学生体会到数学源于生活,生活需要数学的道理。

  第二环节是学习成数和例题教学:首先掌握什么是成数,如何把成数写成分数、百分数,然后学习解答有关成数的生活实际问题。 第三环节是拓展延伸:通过不同题型,由易到难,巩固所学新知识。

  第四环节是当堂检测:为了更准确的掌握学生对新知识的掌握情况,采用当堂检测的方法。

  第五环节归纳小结:通过学生谈收获,总结本课内容,培养学生归纳总结能力。

  六、说作业设计

  作业分为必做题和选做题,必做题人人都要完成,选做题有能力的学生可以全做,基础差的可以选择一部分做,作业分层设计满足不同基础的学生学习需要。

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