西师大版二年级语文下册教案3篇(二年级下册语文第二课教案)

时间:2022-06-23 10:55:00 教案

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西师大版二年级语文下册教案3篇(二年级下册语文第二课教案)

西师大版二年级语文下册教案1

  一、教材分析:

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

  二、 教学目标

  1.懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。

  2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。

  3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

  三、 教学重难点

  这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。

  第 一 课 时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

  2.质疑:读了课题你想了解些什么?

  二、初读课文,读中识字

  1.学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

  2同桌互读互查,纠正读音。

  3. .老师出示词语,交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分,可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别,可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)

  4 .课件出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。

  5. 听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

  学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

  师:看,爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

  齐读

  第二课时

  一、复习巩固

  1、 开火车读词语。

  2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

  学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

  二、朗读感悟课文

  1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

  课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

  有感情地朗读这一自然段

  2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

(1)过渡:此时此刻,你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段,理解句子:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“不行,光线太暗,没法做手术。”老爱迪生说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。

  指名读

  师:难道医生和爸爸没有想办法吗?

  师:爸爸想的什么办法?

  师:医生怎么说的?为什么连连说?

  师:医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

  师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)

  过渡:就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?

  3、学习第四自然段

  师:爸爸看到了,什么反映?

  课件出示:爸爸一见又急又气,责怪道:“什么时候了?还胡闹!”

  师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

  师:爱迪生怎么说的?

  课件出示:爱迪生委屈地说:“我,我想出办法了,不信您瞧!”

  师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

  想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?

  分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

  过渡:爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

  师:此时此刻你想对爱迪生说什么?

  师:这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

  师:爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻,医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象

  师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

  三、总结

  1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?

  2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

  四、拓展阅读

  1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

  2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。

  3读短文,回答问题。

  聪明的韩愈

  从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。

  第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

  一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

西师大版二年级语文下册教案2

  教学目标

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。

  教学过程

  第一课时

  教学内容

  1、初步感知课文大意,认读识记生字。

  2、学习课文1---6自然段。

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

  二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

  三、读课文,感知课文大意。

  1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

  2、交流听读情况。

  四、再读课文。

  1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。

  2、用你喜欢的符号标出生字。

  3、小组内自学。

  五、学习课文1---6自然段。

  学习第一自然段。

  1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么?

  2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字读轻声。

  3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

  4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。

  5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

  学习第二自然段。

  1、默读课文第二段,思考这段讲了什么?

  2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá 和piān,组词:夹被、扁舟。

  3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

  4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

  学习第三至六自然段。

  1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

  2、交流读书情况。

  3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。

  4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)

  5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。

  六、指导书写。

  1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

  2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

  七、巩固练习。

  1、读一读。

  花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

  3、照样子说一说,写一写。

  4、轻轻地( )( )( )

  5、孤零零( )( )( )

  6、黑黑的( )( )( )

  7、密密麻麻( )( )( )

  8、走来走去( )( )( )

  第二课时

  教学内容

  1、学习课文7---12自然段,认读识记生字。

  2、描述小蚂蚁都做了什么。

  教学过程

  一、谈话导入,学习新课。

  小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

  二、学习新课。

  1、轻声阅读第七自然段。思考:

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

  2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?

  请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词:故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读 读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍 忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。

  3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

  三、指导书写。

  1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

  2、“故”右边不要写成折文。

  四、巩固练习。

  1、选择合适的字填在( )里。

  爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

  敌 故

( )人 ( )意 事( )无( )

  3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说:--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:----------------

  4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来 金黄的 飘落

(2)好朋友能 帮助 互相 才是


西师大版二年级语文下册教案

西师大版二年级语文下册教案3

  知识目标:

  1、正确认读“蕊,陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。

  2、有感情地朗读课文,了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象,通过指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

  情感目标:

  感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜 爱之情。

  教学重点:

  体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

  教学难点:

  感受童话神奇的魅力,感受语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。

  教法学法:

  童年是一个多梦的年龄,对于童话,孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习,接触过不少的童话,他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟,学习的热情一定很高。在教学本课时,我准备采用“教为主导,学为主体”的策略。

  教法:这一课,鉴于三年级学生和童话的特点,主要采用阅读法,让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法,直观教学法,启发式教学法,引导学生把握文章的中心,并进行说话和写话训练。

  学法:主要采取自主学习,合作探究的方式,激发他们的学习热情,引导学生深入到文本中去。

  教学过程:

  1、揭示课题,导入新课 这篇文章的导入,我打算直接从题目入手,先展示课件,让学生边看课件上生动的画面边猜想:看到这个题目,看到这只可爱的小蚂蚁,你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

【设计理念:这种以课题导入的方法,可以引发学生读书的欲望,使学生快速进入童话世界】

  2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字,了解必备的文学常识;另一方面,通过作家作品的介绍,为学生课外阅读提供了选择的依据。

  3、自读课文,初步感知

① 让学生听课文的录音,了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

② 学生自由读课文,边读边圈生字。

③ 通过出示课件,检查学生生字词的自学情况。

④、提问:读了这篇课文后,你知道发生了一件什么事吗?

【设计理念:前三问可以提高学生自学生字词的能力,检查朗读情况,扫清字词障碍;第四问,让学生总结课文大意,培养学生从整体上把握课文内容的能力】

  4、走进童话,领略神奇

① 小蚂蚁是如何走进书本的?

② 小蚂蚁在书中安家落户后,发生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

【设计理念:这三个问题围绕中心,层层递进,让学生逐步理解书由静到动变化的原因,内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中,并让他们感受其所带来的影响和快乐,激发儿童的想象力和创造欲望。】

  5、课文小结:在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事,只要注意观察,都能变成新的事物、新的乐趣,就像书中的小蚂蚁和“字”,让我们看到了生活的另一种面貌,看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

  6、放飞想象,练笔创作 你是否喜欢书本里的小蚂蚁,你想对它说些什么呢?

【设计理念;:通过这样的训练,来激发学生用自己的头脑去思考问题,用自己的语言去表达事情,从而让学生更深刻的理解文章。】

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